准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭(bì)路电视(shì)教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提(tí)，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一(yī)切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育(yù)人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(s先中间后两边的字有哪些 先外后内的字有哪些hù)立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度(dù)要充分体现评价(jià)的(de)过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对(duì)性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生(shēng)确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落(luò)实近期(qī)规(guī)划，学期计划(huà)要(yào)落实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学(xué)设计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新(xīn)能(néng)力和(hé)自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建(jiàn)设(shè)为主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献先中间后两边的字有哪些 先外后内的字有哪些意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断(duàn)更新教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学(xué)理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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