关于准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以(yǐ)及(jí)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学中考成绩等问(wèn)题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务(wù)与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的(de)发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求(qiú)，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社会主义(yì)荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明(míng)确(què)目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自(zì)上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实(shí)近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排(pái)要(yào)落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每(měi)年一次(cì)的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

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　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系(xì)，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要(yào)做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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