小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)-北京老旧机动车解体中心

小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短) 朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写的？是《朱(zhū)子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南(nán)宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所做的。关于(yú)朱子(zi)家训是谁写的(de)以及朱子家训是(shì)谁写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的书(shū)，朱子家训是谁写的字等问题，小编将为你整理(lǐ)以下的知识(shí)答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家训》作者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理(lǐ)学家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子(zi)家训》原名为《治家格言(yán)》，朱熹(xī)所(suǒ)作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳(yáng)”是(shì)朱熹(xī)的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言》是在不同时代由不同的(de)朱家(jiā)先贤所撰写(xiě)出来的不(bù)同(tóng)传(chuán)世巨作。很可惜世人多把他们的(de)文(wén)章搞混了，通常人们(men)多以(yǐ)《朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》来(lái)称呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱(zhū)熹老夫(fū)子(zi)真(zhēn)正的《朱子家训(xùn)》一般人多(duō)不了解。”——朱祥南(朱子25世孙(sūn)，世界朱(zhū)氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今(jīn)昆山市)，明末清(qīng)初江(jiāng)苏昆山(shān)县人。著名理学家、教(jiào)育(yù)家(jiā)。其(qí)父朱集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守(shǒu)昆城抵御清(qīng)军，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)(lì)读书曾考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不再求取(qǔ)功名(míng)，居乡教授(shòu)学生并潜(qián)心程朱(zhū)理(lǐ)学(xué)主(zhǔ)张知(zhī)行(xíng)并进(jìn)，一时(shí)颇负盛名。康熙曾多(duō)次(cì)征召，然均为先生(shēng)所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写(xiě)数十本教材用于教学。潜心研(yán)究程朱理学(xué)，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞(cí)博学鸿词之荐(jiàn)，后又坚拒(jù)地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐(xú)枋、杨无(wú)咎(jiù)号(hào)称“吴中(zhōng)三高士(shì)”。康(kāng)熙三十七(qī)年(公(gōng)元1698年)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟(dì)子(zi)："学问在性命，事业(yè)在忠(zhōng)孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义(yì)》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学(xué)家朱熹(xī)所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一，自号(hào)柏庐，江苏(sū)昆(kūn)山人(rén)（今昆山市(shì)），明末清初江苏昆(kūn)山(shān)县人。

　　著名(míng)理学家、教育家。

　　其(qí)父朱集(jí)璜是明末(mò)的(de)学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名(míng)用纯(chún)，字致(zhì)一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年(nián)）其父朱集(jí)璜(huáng)在(zài)守(shǒu)昆(kūn)城抵(dǐ)御清军(jūn)时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他(tā)上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟(dì)妹，播迁流离，备极艰辛(xīn)。

　　待(dài)局(jú)势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀(āi)攀(pān)柏庐(lú)墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治学，以(yǐ)程、朱理(lǐ)学(xué)为本(běn)，提倡知行并进(jìn)，躬(gōng)行实践。

　　他(tā)深感当时(shí)的(de)教育方法，使学生难以(yǐ)学到(dào)真实(shí)的学问(wèn)，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾(céng)用精(jīng)楷手写(xiě)数(shù)十本(běn)教材(cái)用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己(jǐ)，对当时愿和他(tā)交往(wǎng)的(de)官吏、豪绅，以礼自(zì)持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒(rú)科，后(hòu)又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终(zhōng)前嘱(zhǔ)弟子(zi)："学问在性命，事(shì)业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删(shān)补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五(wǔ)传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格言(yán)》，世称(chēng)《朱子家训》，流传(chuán)很广。

　　自问世以来流传甚广，被历代士大夫尊为治家(jiā)之经，清至民国年间一度成为童蒙(méng)必读(dú)课本(běn)之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治家之道是一篇家教名(míng)著(zhù)，通(tōng)篇意(yì)在劝人(rén)要(yào)勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当(dāng)思来处(chù)不易，半丝半(bàn)缕(lǚ)，恒(héng)念物力维艰"等(děng)句，尤股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名(míng)沋郎，小(xiǎo)字季延，字(zì)元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫阳先生、考亭(tíng)先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍(jí)南(nán)宋江南(nán)东路徽州府婺源(yuán)县(xiàn)（今(jīn)江西省婺源），出生于(yú)南剑州尤溪（今(jīn)属福建(jiàn)三(sān)明市）。

　　南宋(sòng)著名的(de)理(lǐ)学家(jiā)、思想家、哲学家、教(jiào)育(yù)家、诗(shī)人、闽学(xué)派的代表人物(wù)，世称(chēng)朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出的弘(hóng)扬(yáng)儒学的大师。

教育思想

　　朱熹(xī)的长(zhǎng)期从事讲(jiǎng)学活动，精心编撰了《四书(shū)集注》等多种(zhǒng)教材，培养了众多人才。

　　他的教育思想博大(dà)精深，其中最值得关注的，一是论(lùn)述(shù)小(xiǎo)学和大学(xué)教育(yù)，二是关于朱子读书法。

论述(shù)教育(yù)

　　朱熹在总结前人教育(yù)经验和自己教育实(shí)践的基础上，基于对(duì)人的生(shēng)理和心理(lǐ)特(tè)征的初步认识，把一个人的教育分成小学和(hé)大学两个既有区别又有联系的阶段，并提出了两者(zhě)小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)不同的教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学(xué)教育(yù)阶段(duàn)，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童智识(shí)未开，思维能力薄(báo)弱，因(yīn)此他提出小学(xué)教育的内容(róng)是学(xué)其事，主张儿童在日常生(shēng)活中，通过具(jù)体行(xíng)事，懂得(dé)基(jī)本的(de)伦理道德规范，养成一定(dìng)的行为习惯，学习初步(bù)的文化知识技能。

　　在教育(yù)方(fāng)法上，朱熹强(qiáng)调先入为主，及早(zǎo)施教；要力求形象、生动，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形式培养儿(ér)童道德(dé)行为习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞(pú)的基础上再加光饰，把他们(men)培(péi)养成(chéng)为国家(jiā)所(suǒ)需要(yào)的人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重在教(jiào)事的(de)小学教育不同，大学教育(yù)内容(róng)的重点是教(jiào)理，即重在探究事物(wù)之所以然(rán)。

　　对于大(dà)学教育(yù)方法，朱熹一是重视自(zì)学，二是(shì)提(tí)倡不(bù)同学术观点之间的相互(hù)交流。

　　朱(zhū)熹(xī)关于小学和大学教育(yù)的见(jiàn)解，为(wèi)中国古代教育思(sī)想增添了新鲜的内容。