准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够(gòu)充分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)中考成绩等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理(lǐ)以下知识(shí)：

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获(huò)市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发展辨别方向的办法有哪些大自然二年级 怎样在野外辨别方向教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计的(de)专门人(rén)才(cái)和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，辨别方向的办法有哪些大自然二年级 怎样在野外辨别方向重视(shì)活动育(yù)人(rén)与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的(de)工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持教师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激(jī)励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定(dìng)各(gè)部门在各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要(yào)落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安(ān)排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断(duàn)提(tí)高的(de)评价体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的(de)教育(yù)功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国(guó)家和地方(fāng)课(kè)程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次(cì)的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研(yán)，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方(fāng)式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文(wén)化传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学理念的输(shū)出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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