准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班3福建省面积多少万平方公里 福建省是南方吗8个,在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全(quán)市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育(yù)工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的(de)人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学育人的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业(yè)追求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生的责(zé)任(rèn)意识和安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带着激(jī)情进课福建省面积多少万平方公里 福建省是南方吗(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不(bù)断(duàn)提(tí)高的评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广福建省面积多少万平方公里 福建省是南方吗(guǎng)大教师教(jiào)书育人的(de)责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能(néng)引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力(lì)的(de)过程(chéng)中，还(hái)应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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