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　　初中生幽默诵读

　　语文(wén)学习很重要的一点(diǎn)就是(shì)张扬个(gè)性。

　　背书，不必总(zǒng)是一本(běn)正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开点，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠似的(de)，咬(yǎo)牙(yá)切齿地(dì)去(qù)背某(mǒu)个段落(luò); 你也可以悲痛(tòng)欲绝，泣不成(chéng)声(shēng)似的复(fù)述(shù)。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给别人听 (当(dāng)然那个人不一定在你面前);你亦可神秘(mì)兮兮，低(dī)声(shēng)细语地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽默细胞(bāo)有多少，方(fāng)法就(jiù)有多(duō)少。

　　这是比较原(yuán)始的一种(zhǒng)方法，但(dàn)却是经常(cháng)用的，很管(guǎn)用(yòng)的。

　　使用此(cǐ)法的前提是默(mò)读理解，先把每一(yī)句话读懂(dǒng)，领(lǐng)悟(wù)整段或整篇的意思，在此基础(chǔ)上则(zé)可(kě)大展拳脚，英雄有用武之(zhī)地了。

　　否则便成了“doi的时候怎么夹，doi是怎么夹小和尚(shàng)念经”! 在理解的基础上(shàng)，就(jiù)是有感(gǎn)情地大声朗读(dú)。

　　感情越(yuè)投入越好，喜(xǐ)怒(nù)哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇对话(huà)形式的，不(bù)妨一个(gè)人模(mó)仿(fǎng)不同(tóng)角色进行(xíng)对话，或者与父母、同(tóng)学分角(jiǎo)色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可(kě)以避免默读时容(róng)易出现的跳行、停顿、重复等(děng)错误(wù);第二，读出声来，可以(yǐ)震动大(dà)脑(nǎo)皮(pí)层(céng)的记(jì)忆(yì)神经，加快记忆速度;第三，可以排(pái)除外界的一些(xiē)噪音(yīn)干扰有助于(yú)记忆准确(què)。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的情感，自我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然(rán)事半功倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据(jù)人的(de)遗忘曲线，只(zhǐ)有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和(hé)早(zǎo)上背书效果(guǒ)好，捂住耳多读(dú)书也(yě)可(kě)以记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方(fāng)法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编(biān)号(hào)啊，一段一段来，这样会(huì)快(kuài)一点的，要是全篇一(yī)起反而很(hěn)慢，另(lìng)外可以利用(yòng)奖励的办法啊，背好一段就奖励自己休息一会，或(huò)者吃点什么(me)的，相信持之以恒就(jiù)会成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量为学习(xí)创(chuàng)造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习前，闭(bì)上眼(yǎn)睛(jīng)想象一下自己(jǐ)能(néng)考(kǎo)好，想象自己在取得良好的成绩之(zhī)后，父母(mǔ)高兴(xīng)、别人赞扬(yáng)的情(qíng)景，想象(xiàng)为(wèi)自己而自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越(yuè)好。

快速(sù)背书(shū)小窍门

　　快(kuài)速背书小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学(xué)生(shēng)的具体情况不同，有(yǒu)的学生(shēng)早上的记忆力好，有的学(xué)生临睡前的(de)记忆力(lì)好。

　　学生们可以棚银根据自(zì)己的(de)实际情况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这(zhè)个(gè)时间段可(kě)能也(yě)不(bù)是特(tè)别固定，学生们可以(yǐ)自己(jǐ)感觉(jué)并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)枯世(shì)有不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关(guān)键(jiàn)词进行背诵，同样也(yě)可以起到事半功(gōng)倍的作用。

　　比如(rú)在背诵语文(wén)课文的时候，学生可以先记住(zhù)一(yī)些关键(jiàn)没和肢的词句(jù)，再根据(jù)这些词句进行串联。doi的时候怎么夹，doi是怎么夹p>

　　这样的(de)背(bèi)诵(sòng)方(fāng)式(shì)，不仅(jǐn)能够提高(gāo)效率，还可以帮助(zhù)学生边理解边背诵(sòng)，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背(bèi)书的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其(qí)是文(wén)科一些段落(luò)比较(jiào)冗(rǒng)长的(de)内容，我(wǒ)们常常需要采(cǎi)取分段背(bèi)诵(sòng)的(de)方式。

　　那么把其(qí)中的一些关键信息，比如：时间信(xìn)息、逻辑信(xìn)息(xī)，还有易(yì)错难记(jì)的知(zhī)识点(diǎn)，边(biān)读的时候边画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利于我们(men)通过理解的方式，加(jiā)速背诵的过(guò)程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回(huí)想关(guān)键词。

　　背诵的时候的重点，往往(wǎng)不在(zài)于前面记的过程，而在于后面的“回(huí)忆(yì)”——回忆往往是(shì)知识背(bèi)诵的(de)核心(xīn)。

　　6.用(yòng)自己的(de)话，复述一(yī)遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝试(shì)不(bù)用原(yuán)话，而是自己的语言，将背诵(sòng)的内容描(miáo)述出(chū)来。

　　这个过程，既是(shì)检(jiǎn)验你的背诵结果，也是检验你是(shì)否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也是(shì)你考试的时候，相关知识的(de)你能够写出来(lái)的答(dá)案。

　　比如，考试中让你描述背(bèi)过(guò)的古诗里描(miáo)述的是一(yī)段怎(zěn)样的(de)场景，这个时候(hòu)往往你就能感到得(dé)心应手。

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