准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学中考成(chéng)绩等问题(tí)，小编将为你整理(lǐ)以下(xià)知识(shí)：

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教(jiào)育技(jì)术水平走进(jìn)自治区(qū)前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实360借条是正规的吗验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工(gōng)作的(de)根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合(hé)的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学(xué)育(yù)人的有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思(sī)想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责(zé)任和义(yì)务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任(rèn)务(wù)是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在(zài)必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与(yǔ)个性(xìng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学(xué)生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　360借条是正规的吗（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确(què)定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教学(xué)设计(jì)科学(xué)化，习(xí)题训练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂教学高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带(dài)着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能(néng)促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学(xué)识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合实力(lì)的过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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