准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强(qiáng)化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名(míng)教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型(xíng)机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展的(de)专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学(xué)习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进(jìn)学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自(zì)己的(de)人(rén)生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段的发(fā)展计划(huà)，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考(kǎo)核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)了(le)解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技(jì)创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技(jì)能(néng)，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学(xué)会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极(jí)开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长(z俩人与两人的区别用哪个合适，小俩口还是小两口hǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次(cì)的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考核评(píng)价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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