全因(yīn)素速写(xiě)是什么(me)意思，全因素(sù)速写(xiě)图片(piàn)是全因素(sù)速(sù)写的。

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全因素速写是(shì)什(shén)么意思，全(quán)因素速写(xiě)图片

　　全因(yīn)素速写。

　　说实话没怎么听过，因为全因素(sù)也可以理解成写实的意思，但是速写本(běn)身讲究(jiū)快速记录(lù)，怎么会写实(shí)呢。

　　所以我(wǒ)猜题主你的意思应该是(shì)那种明暗速写吧(ba)。

　　当然也有可(kě)能是我孤陋寡闻啦。

什(shén)么是全(quán)因素(sù)素描

　　全因素素描是相对结构素描(miáo)来讲的，一般结构素描(miáo)是不考虑光影的(de)，所以不算(suàn)全部(bù)因素都考(kǎo)虑。

　　西欧的素描一般从结(jié)构入手(shǒu)，比如文艺(yì)复兴的达芬奇，虽然画面上有黑白调子，却是(shì)从结构(gòu)入手来表现(xiàn)的，更突(tū)出的(de)还有丢勒等人(rén)，而之后东欧的俄(é)罗(luó)斯的列宾美院强调(diào)全(quán)因(yīn)素也(yě)就(jiù)是相对强调光与(yǔ)影。

　　现在一般(bān)我(wǒ)们如果强调全因(yīn)素(sù)素(sù)描就是强调画的时候带上(shàng)背景(jǐng)。

　　把对象连同周(zhōu)围环境(jìng)的关系一起表现出来。

　　扩(kuò)展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏(fá)整(zhěng)体(tǐ)美感

　　这是不(bù)少初学者(zhě)和考生(shēng)共(gòng)同(tóng)的毛病，由于(yú)他(tā)们缺(quē)乏长期性的(de)作业(yè)训练，在考(kǎo)试中不能在整体观念的指导下全面推进，往(wǎng)往是急于(yú)求成，在(zài)缺乏对(duì)整体效果的把握(wò)下一味死抠局部(bù)，造成(chéng)局(jú)部(bù)相互之间关系无法很好(hǎo)地衔接。

　　让(ràng)整体的美感不能更(gèng)好(hǎo)的体现出来，局(jú)部的构造已经很(hěn)突出(chū)了，而其他(tā)地方做的(de)不(bù)足(zú)，这样的一幅画，怎么能(néng)得到好评呢？

　　一(yī)幅画的整(zhěng)体是由若(ruò)干(gàn)伏兄(xiōng)亏(kuī)个局部组成的(de)，没有局部的一(yī)幅画是不(bù)真(zhēn)实的；然而，一幅画只有局部(bù)，没(méi)有(yǒu)整体，就算再精(jīng)彩、再深入也是毫无(wú)意(yì)义的。

　　素(sù)描的目的，不光是(shì)练就一手“好活(huó)”，而(ér)更重要(yào)的是(shì)培(péi)养(yǎng)一种(zhǒng)艺(yì)术思(sī)维的(de)“意境”和如何观察(chá)事物的“想法”。

　　离开了这两点，素描练(liàn)习也(yě)就失去(qù)了它的本质意义。

　　既然整体是关系到(dào)一幅素描画的(de)成败，那么局(jú)部与局部、局部(bù)与整体(tǐ)的关系就(jiù)显得十(shí)分(fēn)重(zhòng)要。

　　如何(hé)解决(jué)这种关系，就(jiù)要靠比较的方法，比较色调的深浅(qiǎn)，比例的长短(duǎn)、宽窄、大小，比透视关系的远与近、虚与(yǔ)实。

　　根据这(zhè)种(zhǒng)比较(jiào)，画(huà)出(chū)来(lái)的作品，才是客观对象真(zhēn)实存(cún)在的一(yī)面。

　　2、敏(mǐn)锐感(gǎn)加强

　　世上所有的(de)人(rén)，没有绝对相(xiāng)同(tóng)的面孔，即缺神使(shǐ)是双胞胎也不例外，他(tā)（她）们也都有(yǒu)别人不易察觉的差异(yì)。

　　素描训练的(de)根(gēn)本任务是(shì)，捕捉对象(xiàng)的特征和独具个性的差异，但是在素描写(xiě)生的过程中，常常看到有的学(xué)生不管画(huà)谁，不管对象的长相如何，气质怎样，都画得(dé)像(xiàng)一个人，模特儿似(shì)乎成了(le)摆设，成了他们胡编(biān)乱造的参(cān)照物(wù)。

　　这里有初学(xué)时期老师(shī)指导上的失误，还有考生(shēng)自己(jǐ)认识上的误(wù)区。

　　有的考生错(cuò)误地认(rèn)为(wèi)：模(mó)特儿像不像没有关系，只要画面效果好就行，反正评(píng)分的(de)老师也不(bù)知模特(tè)儿(ér)什么样(yàng)。

　　像不(bù)像确实不是衡量(liàng)一张素描作品优劣的标准(zhǔn)之一，但它(tā)却(què)能检(jiǎn)验一个学生对事物所具备的敏感性和表现能力。

　　如果(guǒ)一个学生长(zhǎng)时间脱离(lí)对象去(qù)感受，去编造(zào)所谓的画面效果(guǒ)和(hé)废弃对客观(guān)对象感知能力的训练(liàn)，那么他就有可(kě)能(néng)造成感(gǎn)知能力的退化(huà)，失去一个(gè)艺术家(jiā)所应有(yǒu)的敏感性。

　　具体到素描写生中的表现就是(shì)千人一面。

　　这是因为(wèi)作为一个(gè)画家重要(yào)条件的眼睛(jīng)已经退化了。

　　无(wú)疑(yí)，这(zhè)样的试(shì)卷是无法得到高(gāo)分的。

　　而这(zhè)些毛(máo)病一旦形成就(jiù)很难(nán)纠正。

　　所以(yǐ)学(xué)生们要特别(bié)注(zhù)意老师讲(jiǎng)到的每一个(gè)细(xì)节。

　　3、画(huà)面把握不好

　　在最后(hòu)画面调整时，最容易出(chū)现画面(miàn)灰、效果对比(bǐ)不(bù)强(qiáng)烈(liè)和画面锁碎的问(wèn)题。

　　为什(shén)么会(huì)出现这(zhè)些问题(tí)呢？这是因为画面(miàn)的(de)黑、白(bái)、灰层次(cì)缺(quē)乏完整统一(yī)的对比纸张是16k大还是32k大 16k纸和32k纸有什么区别和变化规(guī)律,画面的层次就(jiù)不清晰(xī)，画面(miàn)的(de)效尘(chén)含果就(jiù)不(bù)响亮(liàng)，至于哪(nǎ)一种成分多点，哪一种成分少(shǎo)点(diǎn)，都要给你的(de)感(gǎn)受而定(dìng)。

　　自身的关系是非常(cháng)重大的，但不管(guǎn)怎样的比例关系，三大基本色调都不应缺少(shǎo)其中的(de)一个。

　　造成画(huà)面(miàn)灰(huī)的(de)原因很多。

　　比如模特儿的(de)面部大(dà)部(bù)分都处(chù)在亮部里，于(yú)是，画面上基本都是(shì)亮和(hé)灰的色调(diào)；如(rú)果处理不(bù)当(dāng)，很容(róng)易造成画面灰。

　　这时(shí)，就(jiù)体现深(shēn)灰的作用，尽量拉(lā)开深灰和浅(qiǎn)灰的(de)距离，使(shǐ)之保持(chí)画(huà)面的层次感。

　　还有(yǒu)一种(zhǒng)情况(kuàng)：模(mó)特儿的皮肤比较深(shēn)，黑和深灰色调占其(qí)面部的大部分(fēn)面积，而(ér)浅灰和亮(liàng)面(miàn)所占的(de)面积很少。

　　处理(lǐ)不好(hǎo)也容易造成画面(miàn)灰暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对此，考生(shēng)应主动减少(shǎo)中间(jiān)色调的深度，提(tí)高画(huà)面（脸部）的亮度，保(bǎo)持画面(miàn)的层(céng)次感。

　　写生(shēng)的过程当中，在整(zhěng)体尊重客(kè)观(guān)对象的前提下，允许对局部的色(sè)调进行调(diào)整(zhěng)、或减弱、或(huò)加强的(de)艺术处理(lǐ)。

　　素描写(xiě)生(shēng)的对象，或明(míng)或暗(àn)，或强(qiáng)或弱，或虚或实，都(dōu)有着它的规律和(hé)秩(zhì)序(xù)。

　　写生(shēng)时如(rú)果打乱了这种(zhǒng)客观秩序，就会出现(xiàn)零(líng)乱琐碎，因而影响画面(miàn)的整体感。

　　还有(yǒu)一种情况，每个局(jú)部(bù)都画得很好很完整(zhěng)，但局(jú)部和局部之(zhī)间没有联系，互(hù)不统属纸张是16k大还是32k大 16k纸和32k纸有什么区别，互(hù)不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个固定(dìng)光(guāng)源的(de)照射下，必然会出现强弱、远近(jìn)和虚(xū)实的(de)物象。

　　因而就产(chǎn)生了物(wù)象主次关系(xì)———秩(zhì)序(xù)感。

　　把握不(bù)好，这样的一幅作(zuò)品也不能说是一(yī)幅好的(de)作品(pǐn)的！

　　4、在素描的练习过(guò)程中，素(sù)描必须着重光线、物(wù)体的关系(xì)，笔(bǐ)触(chù)的描绘(huì)手法，将(jiāng)自己眼睛所(suǒ)观察到的形(xíng)体，具体(tǐ)而微(wēi)的呈现出来。

　　所以，素描需(xū)培养自己的观察力。

　　另外(wài)，素描也可以(yǐ)解(jiě)释(shì)为“存在”与“绘(huì)画”之间一切的努力，亦即所谓“绘画(huà)之描写力”。

　　例如，描绘桌上的静物(wù)，除了可以发现(xiàn)静物上不同的(de)色彩外，亦可发现放在桌上(shàng)的安全感，和背景间的(de)协调性，这些(xiē)存在的形(xíng)、色(sè)、线条(tiáo)、明(míng)暗，质感，量感、存在感、空间、动态……等等复杂(zá)的因素，互相交(jiāo)织，构成(chéng)一个美的秩序。

　　绘画就是要将那(nà)些自然的秩序，导(dǎo)换成(chéng)美的(de)、入(rù)画的秩序，这也是素描(miáo)的意义和目的。

　　素描是绘(huì)画的基础(chǔ),是最(zuì)能体现人的绘(huì)画水平的画种。

　　因(yīn)此，在(zài)学习中要踏踏实实(shí)，持(chí)之(zhī)以衡，不可浮躁

　　参考资料来源：百度百(bǎi)科-素描

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