准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大(dà)区(qū)别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽(qì)油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发(fā)展是实(shí)践科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管(g感康可以连续吃几天，感康连续吃几天为宜uǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结感康可以连续吃几天，感康连续吃几天为宜合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族(zú)精神和时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结(jié)合(hé)起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的(de)针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三感康可以连续吃几天，感康连续吃几天为宜项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科(kē)学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学(xué)的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助(zhù)学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的(de)责(zé)任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到(dào)，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业(yè)水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研(yán)修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息(xī)化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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