准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标
中通中转站一般会停多久的车 快递中转站一般会停多久

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学(xué)历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发(fā)展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发展规(guī)律，为每个(gè)学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全(quán)体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的(de)思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作(zuò)的吸(xī)中通中转站一般会停多久的车 快递中转站一般会停多久引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合(hé)学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过(guò)程(chéng)就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落实近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期计划(huà)要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探(tàn)索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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