准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)老(lǎo)师，准格尔再续前缘的意思是什么，再续前缘的意思可以形容好朋友吗旗(qí)民族中学搬(bān)迁，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)中(zhōng)考(kǎo)成(chéng)绩等问(wèn)题，小编将为你(nǐ)整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念(niàn)，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生(shēng)提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和(hé)一大(dà)批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持(chí)教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育(yù)，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德(dé)育(yù)与智(z再续前缘的意思是什么，再续前缘的意思可以形容好朋友吗hì)育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革是(shì)动力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本(běn)，优(yōu)化教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多一点动手实(shí)践(jiàn)的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优(yōu)化(huà)知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计(jì)，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提高(gāo)教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的(de)竞争进(jìn)取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科中的词条(tiáo)正(zhèng)文与判(pàn)断内容均(jūn)由(yóu)用(yòng)

未经允许不得转载：北京老旧机动车解体中心 再续前缘的意思是什么，再续前缘的意思可以形容好朋友吗