准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列(liè),被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全(quán)国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社(shè)会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展中考体育多少分满分2023，中考体育多少分及格之路(lù)，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一(yī)切工作(zuò)的(de)出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培(péi)养造就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自(zì)己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念(niàn)，建设(shè)服务(wù)型(xíng)学校，营造(zào)良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必(bì)须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理向开(kāi)放(fàng)式、民主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常中考体育多少分满分2023，中考体育多少分及格(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入(rù)思考的时(shí)间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德(dé)高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年(nián)一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的校本(běn)研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校走上可(kě)持续发展的良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道。

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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