句(jù)式杂糅什么意思怎么判断出来(lái)，句式杂糅(róu)是啥意思是句型混杂的(de)意(yì)思是(shì)：把两个(gè)句子放在一个句(jù)子应该结束的地方的。

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句式杂(zá)糅什么意思怎(zěn)么(me)判断出来，句式杂糅是啥意思

　　前后交叉错乱，句式结构(gòu)混(hùn)乱，形成(chéng)组合句。

　　下面是(shì)小编的(de)细节(jié)，让(ràng)我们(men)来看(kàn)看(kàn)吧！

　　将两种不同的句(jù)法结构(gòu)混合在一个表达式中(zhōng)，会造成句子结(jié)构的混乱和语义上的(de)纠结，这就是所(suǒ)谓(wèi)的(de)杂合。

　　句型(xíng)的混杂也(yě)被(bèi)称为结(jié)构(gòu)混乱。

　　换(huàn)言之，几个结构或意义被组合在一(yī)个句子中，使句子结构混乱(luàn)，意(yì)思不(bù)清。

　　（在表达时，你要同时使用这个句型和(hé)那个(gè)句型。

　　因此(cǐ)，可(kě)以说这两种句型(xíng)是组(zǔ)合在一(yī)起的(de)，而(ér)半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显(xiǎn)错误的案(àn)件迟迟得不到公正判决的根本原(yuán)因(yīn)，是党的作风没有犯任(rèn)何错误。

　　分析：后一条(tiáo)款是“根本原因(yīn)是(shì)党(dǎng)风不正(zhèng)”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除了(le)北(běi)京大(dà)学的教职员工外，清华大学等15年历史的大学的师(shī)生和(hé)科(kē)技工作者也参加(jiā)了(le)培训班(bān)。

　　而清华大学的师生和科技工作者(zhě)也参与了这项研究，修改了时(shí)间，删(shān)除了(le)其中一项。

　　语言疾病的类型往往表现(xiàn)为句型组合

　　1有时(shí)作者想用这(zhè)种结构，有(yǒu)时他想用那种结构。

　　因此，这两种结构都被使(shǐ)用。

　　2虽然一个句子(zi)的(de)结构(gòu)是(shì)完(wán)整的，但它(tā)的最(zuì)后一部(bù)分被用作另一(yī)个句子(zi)的(de)开头。

　　三。

　　中途，易(yì)哲说了一半(bàn)时间，突然又开始了新的(de)事业(yè)，开始了新的(de)一句(jù)话。

　　4反客观(guān)主(zhǔ)义是指用句子前(qián)半(bàn)句主语(yǔ)以外的成分(fēn)作为(wèi)后半句的(de)主语，从而(ér)引起纠结。

　　判(pàn)断句型是(shì)否混杂(zá)，最(zuì)基本的方法就是梳理主体(tǐ)，看搭配是否(fǒu)有问题(tí)

什么是句式杂糅呢(ne)?

　　把两种不(bù)同的句法结构混杂在一个表达式中，结果(guǒ)造成语句结构混乱、语(yǔ)义(yì)纠缠，这(zhè)样的语(yǔ)病就叫杂(zá)糅。

　　句式杂糅又称为结构混乱。

　　即把(bǎ)几种(zhǒng)结构或(huò)几个意思(sī)硬凑在(zài)一个句子里(lǐ)，使句子结(jié)构混乱表(biǎo)意不明(míng)。

　　（表(biǎo)达时因既想用这种句式(shì)，又想用那种句式，结果造成将两(liǎng)种(zhǒng)句式放在一起说，半(bàn)截(jié)转(zhuǎn)向的现象，就是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句(jù)式杂糅的判断：

　　（1）举棋不(bù)定：作者时而要用这种(zhǒng)结构(gòu)，时而要用那(nà)种结(jié)构，结果两种结构都(dōu)用(yòng)了。

　　【例】一(yī)切事物的发(fā)展都是有起有伏、波浪(làng)式前进的，这是(shì)由于事(shì)物(wù)的内部矛盾以及自(zì)然(rán)和闭则社会的种种外因(yīn)影响所决定的。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句把“由于(yú)……的(de)结果(guǒ)”和“……所决定的(de)”两个结(jié)构套用在一起形成句(jù)式杂(zá)糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一(yī)句话的结构(gòu)已经完整，却把咐态(tài)高衡尺他的(de)最后一部分用做(zuò)另一句的开头。

　　（3）中(zhōng)途(tú)易辙

　　一句(jù)话说了一半，忽然另(lìng)起炉灶，重来一句。

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