准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的(de)办学(xué)质量(liàng),赢得(dé)社(shè)会(huì)的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到(dào)社(shè)会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)600毫升等于多少斤水，800ml是多少水同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个(gè)学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观(guān)念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是(shì)培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学(xué)生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和(hé)人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的(de)世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的(de)责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学(xué)校实际科学地(dì)定(dìng)位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的(de)评(píng)课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实(s600毫升等于多少斤水，800ml是多少水hí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会(huì)知(zhī)识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生的探(tàn)究(jiū)精神(shén)和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加600毫升等于多少斤水，800ml是多少水强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价(jià)和评优(yōu)聘用的(de)前提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综合(hé)措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平(píng)和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家型(xíng)教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信息(xī)化(huà)建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的(de)输出(chū)与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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