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  这(zhè)句话的意(yì)思(sī)为:如果从(cóng)小不好好教育(yù),善(shàn)良(liáng)的(de)本性就会变坏(huài)。

  出(chū)自(zì)《三字(zì)经》,《三字经(jīng)》是我国的传(chuán)统启蒙(méng)教(jiào)材,今天(tiān)小编就(jiù)来和大家聊一聊《三字经》。

《三字(zì)经》简(jiǎn)介

  《三(sān)字经》,是中国的传统启蒙(méng)教材。

  在中国古代经(jīng)典当中,《三字(zì)经》是最浅显易懂的读本(běn)之一。

  《三字经》取材典范,包括(kuò)中(zhōng)国传统(tǒng)文化(huà)的文学、历史、哲学、天文地理(lǐ)、人伦义理、忠(zhōng)孝节义等等,而核心思想又包括了(le)“仁,义(yì),诚(chéng),敬,孝。

  ”背诵《三字经》的同(tóng)时(shí),就了解了(le)常识(shí)、传统国(guó)学(xué)及历(lì)史故事(shì),以(yǐ)及故事内(nèi)涵中的做人做(zuò)事道理。

  《三字经》是我国不可(kě)多得的宝贵遗(yí)产,有(yǒu)不同版本,全(quán)文字数从1120字至1722字(zì)不等(děng)。

  《三(sān)字经》与《百家姓》、《千字文》都是我国优(yōu)秀的蒙学读物,并(bìng)称(chēng)为"三、百、千"。

《三字经》节选

  人(rén)之初,性本善(shàn)。

  性相(xiāng)近,习(xí)相远。

  苟不教,性乃迁。

  教之道,贵以(yǐ)专。

  昔孟(mèng)母(mǔ),择邻处。

  子(zi)不(bù)学,断机杼。

  窦燕山,有义方(fāng)。

  教五(wǔ)子,名(míng)俱(jù)扬。

  养不教,父(fù)之过。

  教不严,师之惰(duò)。

  子(zi)不学,非所宜(yí)。

  幼(yòu)不学,老何为。

  玉不琢,不成(chéng)器。

  人(rén)不(bù)学,不(bù)知(zhī)义。

  为(wèi)人子,方少(shǎo)时(shí)。

  亲师友,习礼仪。

  香九(jiǔ)龄,能铁棍山药和小白嘴山药哪个好吃些,铁棍山药和小白嘴山药哪个好吃些呢温席。

  孝于(yú)亲(qīn),所当执(zhí)。

学(xué)习(xí)《三字经》意义

  1、《三字(zì)经》是我中华悠悠五(wǔ)千年灿(càn)烂的(de)经典(diǎn)传统文化之一,它(tā)是中华儿(ér)女智慧的结晶(jīng),它承(chéng)载着一(yī)个民族(zú)的历(lì)史(shǐ)与精神,体现了独特(tè)的教(jiào)育思想(xiǎng)和文化(huà)魅(mèi)力。

  这(zhè)是中国几千年来(lái)形成的(de)独(dú)特的民族文化,在世界上也是举足轻重,并(bìng)受到全世界的广泛关(guān)注。

  2、《三字经》读起来朗朗上(shàng)口,简明(míng)扼要(yào),是以(yǐ)中国历史(shǐ)为(wèi)素材,植根(gēn)于传统文化,强调教育(yù)以“德”为先,学贵在(zài)恒和环(huán)境对(duì)学习的影响,讲(jiǎng)述教育(yù)与学(xué)习重要性的教育论著。

  同时(shí)也是(shì)我国(guó)代古一部(bù)传统的儿童(tóng)启蒙识字教育课本。

  3、在现在这(zhè)个复杂多变的社会环境下,德育教育也成(chéng)为(wèi)现行教育改革所(suǒ)面(miàn)临的一个重要课题。

  现在(zài)很多学(xué)校(xiào)也(yě)把传承(chéng)中华民族经典传统(tǒng)文化作为新时期(qī)德育教育发展的重要途径。

  传统(tǒng)文化的核心就是“德(dé)育”,《三字经》中说:“首孝悌,次见闻”,可见在(zài)传统的教育(yù)中,是把(bǎ)德育放在首位的,一(yī)个人首(shǒu)先得要有(yǒu)“孝悌”,即(jí)德”。

  4、中华(huá)民族悠久的传统(tǒng)文化是中华先贤们几(jǐ)千(qiān)年(nián)来智慧的结晶,它使我中(zhōng)华民族历经几千年(nián)生生不息,屹(yì)立(lì)不倒。

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