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苹果xr重量为多少g 朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家训是谁写的？是(shì)《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。关于朱子家训是谁写(xiě)的以及朱子家训是(shì)谁写(xiě)的什么朝代，朱子家训(xùn)是谁写的作者是谁(shuí)，朱子家训是(shì)谁写的？，朱子家训是谁写(xiě)的书，朱子(zi)家训(xùn)是(shì)谁写的(de)字等问题(tí)，小编将(jiāng)为你整理以(yǐ)下的知识答案(àn)：

朱子(zi)家训的作者(zhě)是(shì)谁

　　朱子(zi)家训(xùn)的作者是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱(zhū)子家(jiā)训》原名为《治家(jiā)格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳(yáng)朱(zhū)子家训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别(bié)号。

　　“朱文公的(de)《朱子家(jiā)训》和(hé)朱柏庐的《治(zhì)家(jiā)格言》是在不(bù)同时(shí)代由(yóu)不(bù)同(tóng)的(de)朱家(jiā)先贤所撰(zhuàn)写出(chū)来的不同传(chuán)世(shì)巨作。很可惜世(shì)人多把他们的文(wén)章搞(gǎo)混了，通(tōng)常人们多以《朱(zhū)子家训(xùn)》来称(chēng)呼朱柏庐的《治家格言(yán)》，反(fǎn)而朱熹老夫子真正的《朱(zhū)子家(jiā)训》一般(bān)人多(duō)不了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙(sūn)，世界朱氏(shì)联(lián)合会会长)

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致一，自号(hào)柏庐，江(jiāng)苏(sū)昆山人(今昆山市(shì))，明末清初江苏昆山县人。著名(míng)理学家、教(jiào)育(yù)家(jiā)。其父朱(zhū)集璜是明(míng)末的学(xué)者，清顺治二(èr)年(1645)守昆城抵御(yù)清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼(yòu)致力读(dú)书(shū)曾(céng)考取秀才，志(zhì)于仕途。清入关(guān)明亡遂不再求(qiú)取功名，居乡教(jiào)授学生并潜心程朱理学(xué)主(zhǔ)张知行并进，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次苹果xr重量为多少g(cì)征召，然均为先(xiān)生所(suǒ)拒绝。曾(céng)用(yòng)精楷手(shǒu)写数十本教材用于教学。潜心研究程朱理(lǐ)学，主(zhǔ)张知行(xíng)并进，躬行(xíng)实践。

　　康(kāng)熙(xī)间(jiān)坚辞(cí)博学鸿词之荐，后又坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾(bīn)。与徐枋(fāng)、杨(yáng)无咎(jiù)号称(chēng)“吴中三高士”。康熙(xī)三十七(qī)年(公元(yuán)1698年)染疾(jí)，临终(zhōng)前(qián)嘱弟(dì)子(zi)："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱(zhū)子家(jiā)训》作者有二，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋著名(míng)理学(xué)家(jiā)朱熹(xī)所(suǒ)做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱(zhū)用纯(chún)，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆(kūn)山市），明(míng)末清初江(jiāng)苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家(jiā)。

　　其父朱集璜是明末的学者(zhě)，清(qīng)顺治二年(nián)（1645）守(shǒu)昆城抵御清军(jūn)，城破(pò)，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教(jiào)育家，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二(èr)年（1645年）其父朱集璜在守(shǒu)昆城抵(dǐ)御(yù)清军时(shí)遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待(dài)局势稍定(dìng)，才返故里。

　　目敬仰(yǎng)晋人(rén)王哀攀柏(bǎi)庐墓(mù)之义(yì)，故自(zì)号(hào)柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学(xué)生，潜心治学，以程、朱理学为(wèi)本，提倡(chàng)知行(xíng)并进，躬(gōng)行实践。

　　他深感当时的教育方(fāng)法，使(shǐ)学生难以(yǐ)学到(dào)真实(shí)的学问，故写了《辍(chuò)讲语》，反躬(gōng)自责(zé)，语颇痛切。

　　曾(céng)用精楷手写数十本教材用于教学。

　　生平精神(shén)宁谧，严(yán)以律己(jǐ)，对(duì)当时(shí)愿和他交往的(de)官吏(lì)、豪绅，以礼自(zì)持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博(bó)学鸿儒科，后又(yòu)坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七(qī)年染疾(jí)，临终前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧(kuì)讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治(zhì)家格言》，世称(chēng)《朱子(zi)家训》，流传很广。

　　自问世以来流(liú)传甚广，被历代士大夫(fū)尊(zūn)为治家(jiā)之经，清至民国年间一度成(chéng)为童蒙必读(dú)课本(běn)之一。

　　《朱子家(jiā)训》精辟(pì)地阐明了(le)修身治(zhì)家之道是(shì) 一(yī)篇(piān)家教名著，通(tōng)篇意在劝人要勤(qín)俭持家安(ān)分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思来处不易，半丝半(bàn)缕，恒念(niàn)物力(lì)维艰(jiān)"等(děng)句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年(nián)9月(yuè)15日～1200年(nián)4月23日），行五十(shí)二，小(xiǎo)名(míng)沋郎，小字(zì)季延，字元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵，晚称晦翁，又(yòu)称紫阳先生(shēng)、考亭先生、沧州病叟(sǒu)、云(yún)谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱(zhū)文(wén)公。

　　汉(hàn)族，祖籍(jí)南宋江南东路徽州府婺(wù)源县（今江(jiāng)西省婺源），出生于南剑州尤溪(xī)（今(jīn)属福建三明(míng)市(shì)）。

　　南宋著名(míng)的(de)理学家(jiā)、思想家、哲学(xué)家、教育家、诗人(rén)、闽学(xué)派的(de)代表人物，世称朱子，是孔(kǒng)子(zi)、孟子以(yǐ)来最杰出(chū)的弘(hóng)扬儒(rú)学的(de)大师。

教育思苹果xr重量为多少g想

　　朱熹(xī)的长期从事讲学活(huó)动，精心编(biān)撰了《四(sì)书集注》等多种教材，培(péi)养了众(zhòng)多人才(cái)。

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　　他的教育思想(xiǎng)博大精深，其中最值(zhí)得关注的，一(yī)是论述小学和大(dà)学教育(yù)，二是关于朱子读书(shū)法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总结前人教育经验和自己(jǐ)教(jiào)育实践(jiàn)的基础上，基于对人(rén)的生理和心理特征的初步认识，把一个人的教育分成小学和大学两个既(jì)有区别又有(yǒu)联系的阶段，并(bìng)提出了两者不同的(de)教育任务、内(nèi)容和方法(fǎ)。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)8~15岁为小学(xué)教育(yù)阶(jiē)段，其任务(wù)是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童(tóng)智识未开(kāi)，思维能力薄弱，因此(cǐ)他(tā)提出小学教育(yù)的内容是(shì)学其事，主张(zhāng)儿童(tóng)在日常(cháng)生活中(zhōng)，通过具体行事，懂得基本的伦(lún)理道(dào)德规范，养成一定的(de)行(xíng)为习惯，学习(xí)初步(bù)的文化(huà)知识技能(néng)。

　　在(zài)教育方法(fǎ)上，朱熹强(qiáng)调先入为主，及早施教；要力求形(xíng)象、生动，能激发兴(xīng)趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后(hòu)大学教育，其任务是在(zài)坯璞的(de)基础(chǔ)上再(zài)加光(guāng)饰，把(bǎ)他们(men)培养(yǎng)成为国家所需要的人(rén)才(cái)。

　　朱熹认为(wèi)，与重(zhòng)在教事(shì)的小(xiǎo)学(xué)教育不(bù)同，大学(xué)教育内(nèi)容的重点是教理，即重(zhòng)在探究事物之(zhī)所以然。

　　对于大学(xué)教育(yù)方法(fǎ)，朱(zhū)熹一是重视自学，二是(shì)提(tí)倡不同学术观点(diǎn)之间的相互交流。

　　朱熹关(guān)于小(xiǎo)学(xué)和大学教育的见(jiàn)解(jiě)，为中国古代教育思想增添了新鲜的内(nèi)容(róng)。