准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科学发(fā)展观的(de)必然要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工(gōng)作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工(gōng)作者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊(zūn)重个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来人(rén)才(cái)做准备、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度(dù)工(gōng)作”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别(bié)要(yào)注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度(dù)，使评(píng)价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计(jì)划，自(zì)下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化(huà)的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不(bù)断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程(chéng)的同时，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专(zhuān)业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成特色。

　　公交车爱心卡是什么人用的卡啊 公交车爱心卡可以让给别人用吗要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在(公交车爱心卡是什么人用的卡啊 公交车爱心卡可以让给别人用吗zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校(xiào)的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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