准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁以(yǐ)及准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗(qí)民族(zú)中学官网，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)中(zhōng)考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续(xù)六年(nián)获全市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体行动，内化(huà)为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而(ér)不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为(wèi)未来(lái)人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的(de)重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养成教育(yù)有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定(dìng)各部(bù)门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学(xué)生为(wèi)本(běn)，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高(gāo)的(de)评价(jià)体系，要(yào)善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào长岛冰茶好喝吗，十大断片鸡尾酒酒排名)关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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